教育部《纲要》出台：要求初中生会临摹名家书法

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教育部《纲要》出台：要求初中生会临摹名家书法

2014年3月21日上午9时30分左右，美国总统奥巴马的夫人米歇尔一行到达北京师大二附中。这是米歇尔此次访华的第一站。中国国家主席习近平的夫人彭丽媛陪同。在参观过程中，彭丽媛题写书法“厚德载物”，并赠送给米歇尔。

教育部在官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
　　这是继北京教委宣布降低高考英语分值，提高语文分值之后，再次明确提高母语在学校教育的重要程度。
　　小学熟练书写正楷，初中要临摹名家书法，《纲要》对学生学习传统文化做了明确要求：
　　小学低年级初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术；小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好；初中阶段要临摹名家书法，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想，参加传统礼仪和节庆活动；高中阶段要阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力，增强民族自信；大学阶段，以提高学生的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

杭州初中开书法课的真不多：
　　记者了解到，之前教育部也要求在中小学设置写字课，但真正开设写字课的学校并不多。本来新课标中包括书法课程。根据要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学；三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
　　杭州启正中学语文老师庄荣生说，学校几年前开过书法课，但书法老师走了之后，因为没有专业老师，就停掉了。“语文老师教书法，只能教规范，不能教审美，也做不了书法熏陶，本身没有学过书法的人，对书法的评价不一定准确。”
　　在庄荣生印象里，杭州初中开书法课的，非常少。“去年好像教育部门也要求开过书法课，但没有专业老师，都开不起来。”

传统体育进校园场地和时间都要有调整：
　　在小学高年级要求里，《纲要》提了一句“培养学生对传统体育活动的兴趣爱好”。
　　什么是中国传统体育活动？学校主课老师都不好意思地说，还真不知道。编辑部有人冒出一句玩笑，“难道是把踢足球改成蹴鞠？”
　　记者求教百度娘。百度里，中国传统体育活动有：射箭、荡秋千、划龙舟、角抵(相扑)、棋艺、武术等。
　　杭州大关小学体育教师徐胜告诉记者，在小学比较可行的传统体育活动，应该是拔河、抽陀螺、踩高跷、踢毽子、滚铁环、丢沙包等。比如拔河是很传统的活动，唐朝就非常流行，还举办过万人拔河比赛。
　　这些体育项目，以前都有过，慢慢消失了。现在体育有体质测试，有课程标准，国家对每个年级小学生都规定了必学内容。比如小学二年级，有立定跳远、前滚翻、篮球运球、原地运球，行进间运球等，都有考核，这些东西如果体育课不上，考核就会通不过。一上这些内容，体育课时间就排满了，别的项目挤不进去。
　　徐老师感慨，现在要测试，学校的体育场地是根据田径等标准设立的，没地方也没时间给孩子玩传统项目，所以传统体育就慢慢被淡化了，以后怎么样，要看教育部的执行细则了。

专家说法：今后中考高考古文比重分值会增加：
　　指导纲要一公布，记者马上致电教育专家，请他们谈谈看法。
　　杭州教育局教研室主任曹宝龙：
　　《纲要》主要内容前年刚颁布的新课标基本都包括了，教育部如果要修正，估计也是微调。
　　传统文化这块，以前在学校教学里确实比较弱。前面三十年，我们在拼命适应世界，后面三十年，我们要回头找回传统文化。
　　现在学校的孩子，写字机会越来越少，不要说写毛笔字，连钢笔字也越写越差，重视写字，重视经典的背诵，作为中国人，强调这样的基本素养应该不过分。
　　有一点担心是，课堂上只注重国学的形式，内涵给丢了。现在整个语文，对国学内涵的领会还是有缺失的。强调传统文化方向是对的，但不能变成训练，解剖式理解字词句。
　　语文教学被考试绑架太多，很难从考试阴影里走出来。往后中高考，古诗词和古文阅读比重分值会增加。

中国教育学会副会长朱永新：
　　纵观时下学校，我们发现，传统文化的缺失已将儿童带入了一个片面和异己的地带。
　　孩子们过的是圣诞节、愚人节，吃的是肯德基、披萨饼，喝的是可口可乐、星巴克咖啡，看的是米老鼠、奥特曼，崇拜的明星是乔布斯……
　　我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、历史记忆距离教育越来越远。
　　即使我们将这样教出来的孩子自诩为‘世界公民’，但缺乏民族之根滋养的“世界公民”，很难为世界奉献独有的价值，很难走远。

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